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停课不停学,在线教育迎来新挑战

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近日,北京一所中学的高三语文老师蒋洁(音译)早上第一件事就是打开手机,用微信“班级管家”查看学生上传的家庭作业照片,然后在9: 20用腾讯班级应用进行了现场直播。

像江姐一样,许多老师在这个开学季节充当网上教学的“主持人”。为了阻止新型冠状病毒肺炎在学校的传播,教育部已要求在2020年春季推迟学期,并建议利用网络平台“停课继续学习”。然而,不同年级的学生在不同地区有不同的学习需求和不同的网络教学条件。如何解决这些问题,通过新形式的网络课堂更好地实现教学目标,已经成为教师和学生面临的第一个“测试问题”。

避免“一刀切”

2月4日以来,教育部应对新型冠状病毒肺炎疫情领导小组先后发布了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》 《关于疫情防控期间以信息化支持教育教学工作的通知》和《关于在疫情防控期间有针对性地做好教师工作若干事项的通知》三个文件,均对网络教学进行了规范。例如,要求“教师在网络教学中不得违反相关规定,超越极限,提前超出大纲;教师在正常休息时间不得讲课”;要求“高校应与网络教学组织的课程平台充分沟通,选择符合学校实际情况和网络环境条件的最佳方案”。

2月12日,教育部和工业和信息化部联合发布《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》,再次强调“各地要结合本地学习资源,统筹安排,因势利导,实事求是,避免一刀切”。特别是,各地的学校应阻止教师在任何条件下上课,从而增加教师不必要的负担”。

"中国有大量的中小学生。由于不同地方的情况和条件不同,不同班级学生的年龄特点、身心发展和认知状况也不同,停课和不间断学习应由省级统一部署,并结合本地和校本制度实施。”2月12日,在国务院联防联控机制新闻发布会上,教育部基础教育司司长吕玉刚表示。

在实施“停课不停学”时,应根据实际情况决定是否需要新的课时,可以选哪个年级,什么时候开始,避免出现“网上上课”的情况。

“因为高三?难把沽ψ畲螅颐茄R蟾呷?2月3日开始参加网上课程,其他学生从2月17日开始网上学习。”在采访中,姜杰表示,分年级分阶段开展网络教学的安排得到了老师和学生的认可。“17日之前,高三学生主要是自学,每天每个科目的在线教学时间是一个半小时。老师主要回答关于学生家庭作业的问题。从17日开始,所有年级的在线课程将按照官方全天时间表开始。“

网上教育的详细要求也在各地发布。浙江省教育厅发布指令,要求科学合理地控制网络教学时间表。每节课在小学应该教20分钟,在中学应该教30分钟。小学低年级、小学中高年级、初中和高中每天集中教学的总时间分别不得超过1小时、2小时、4小时和5小时。广东省教育厅《延迟开学期间中小学线上教学工作指引》宣布,很明显,网上教学和家庭学习的特殊性应该得到充分考虑。建议放慢进度,课程标准要达标。严禁超越教学进度、要求和标准,避免出现偏差、问题和奇怪的问题。我们应该合理安排学生的学习时间,不要搞得一成不变

2月初,教育部在22个在线课程平台上推出了24,000门课程,用于高校在线教学。据教育部高等教育司司长颜屋说,这些课程是免费的,向全国所有学院和大学开放。“这些课程不是为了应对疫情而仓促制作和上线的,而是过去几年精心组织、精心培养和精心挑选的优秀教师开设的优质课程,质量有保证。”为了保证网络教学的顺利进行,这些课程平台从1月30日开始进行技术准备,包括各种压力测试。“我们扩大了平台基础,以避免在同一时间、同一平台、同一过程中出现拥堵。在课程设置的形式上,我们提供了多种课程,包括大规模开放在线课程、SPOC(小规模在线课程)、虚拟仿真实验课程等。就内容而言,它涵盖了所有12个本科学科和18个专业类别的高等职业教育。”颜屋说。

针对中小学生,教育部整合优质教学资源,于2月17日推出全国中小学网络云平台,提供免费学习资源,包括小学一年级至普通高中三年级的教学资源。

此外,中小学生在学习过程中需要更多与老师的互动。因此,许多学校和教师倾向于选择能够提供在线直播、群聊视频等功能的平台。为此,许多办公应用专门扩展了在线教学功能。例如,企业微信支持教师在班级群聊中发起“群直播”。家长和学生可以直接通过微信观看,无需安装其他附加应用。指甲应用建立的“家庭学校”项目预计将覆盖全国5000万学生。为了满足这一需求,美甲将通过阿里云不断扩大10万台云服务器,以抵御巨大的流量冲击。

其他一些地方和学校已经推出了自己的在线教学?教ǎ峁└姓攵孕缘目纬谭瘛?

1月23日,湖北省武汉市与腾讯和其他互联网技术公司联手,为该市的中小学校建立了一个空中课堂平台,当时该校被确认将于今年春天延期开学。2月10日上午,武汉市90万名中小学生在空中教室通过直播开始了学校的特别一班。"网上课程的效果超出了预期。"在陪同孩子们上网后,这位牛仔的父亲,武汉育才实验小学六年级的学生,说他担心网络堵塞或瘫痪的可能性,这会影响孩子的学习效果。“但是上完一节课后,互联网仍然相对顺畅,孩子们非常喜欢。”

对于农村和偏远山区的学生来说,网上上课的条件可能不是很好。为此,自2月17日起,中国教育电视台第四频道通过直播卫星平台向全国用户传递相关课程学习资源,覆盖偏远贫困农村地区,特别是网络信号弱的地区,解决这些地区学生的学习问题。电视频道上播放的内容主要是在小学阶段,考虑到初中和高中的需要,特别是参加高中入学考试和大学入学考试的学生。

教师适应新角色

网络教学与课堂教学大不相同,“停课停学”实际上对教师提出了新的要求。

在结合自己的经历谈及网络教学的困难时,蒋洁说:“在课堂教学中,随时观察学生的表现,提醒他们注意,会更容易。然而,在网上实时授课时,更难考虑到班上每个学生的状态。此外,在线教学需要操作各种软件,一些老教师可能会花更多时间提前熟悉它。“

《关于在疫情防控期间有针对性地做好教师工作若干事项的通知》提出了提高教师的信息技术能力和开放共享教师培训资源。依托国家培训计划、省级培训计划等培训项目

南开大学推出了“在线教学能力培训系列课程”,每天下午通过一场直播,为教师的在线教学提供指导。培训涵盖了课堂讲授、课上讨论、习题发布、作业批改等教师日常授课的各种应用场景。目前该校已有1200余名教师参加培训,每场课程都有近500名教师参加。

在北京师范大学继续教育与教师培训学院教师罗容海看来,在线授课的过程中,教师需要适应新的角色定位。首先,教师应扮演好“导师”的角色,引导学生在导师的指导下进行自学,导师提供指导、答疑。“居家学习缺乏师生共同在场的氛围,教师只有像导师一样,给予每个学生个别化的指导和帮助,教育才能有效。”其次,教师应该扮演好“导购”的角色。对学生来说,如何从互联网海量的信息和课程中选择自己合适的内容是在线学习的难点。教师做好“导购”即要充分了解这些资源和内容,同时了解学生的特点、需求,并指导学生做好内容选择,这样才能最大限度地提高教育的效能。最后,教师应该扮演好“学伴”的角色。“在学生居家学习缺乏学友和同伴的情况下,教师应该转变角色,成为学生身边可以信赖的‘学伴’,一种远程在线,但时刻在场的智慧‘学伴’。”

“停课不停教、不停学”的同时,教育部也强调要保障教师权益。教师参加在线教学或网络远程培训,按照考核认定的学时数计入教师培训学时(学分);教师承担在线教育教学、在线辅导答疑、作业批改等计入工作量,纳入绩效管理。